البرنامج الفكري والتعليمي لبرلمان دورة الشارقة السابعة للتأهيل البيئي :

في أجواء احتفالية بحضور مجموعة من مدراء الدوائر البيئية وعدد من المسئولين والشخصيات الثقافية والاجتماعية المهمة  في دولة الإمارات ، وبمشاركة بارزة للمشاركين وأولياء أمورهم ، اختتمت فعاليات دورة الشارقة السابعة للتأهيل البيئي فعالياتها في قصر الثقافة بالشارقة وذلك في أواخر يوليو 2006 ، وقدم المشاركون في الدورة مجموعة من الفقرات الفنية والتراثية من أهمها قصيدة بعنوان " بيئتنا " وجلسة شعرية عن الدورة  ومسرحية بيئية ووصلة من الرقصة الشعبية المعروفة "باليولة" وفي ختام الحفل ألقيت  قصيدة عن القدس.

وقد دأبت هيئة البيئة والمحميات الطبيعية في الشارقة منذ صيف عام 1999 على تنظيم دورة الشارقة للتأهيل البيئي لطلبة المدارس التي أضحت تشكل أحد البرامج المهمة في تربية النشء، والاهتمام بإبداعاته وتنمية معارفه البيئية، وتقويم مفاهيمه وسلوكه الاجتماعي والبيئي ، وتخرج من السبع دورات التي تم تنظيمها ما يقارب خمسة مائة وسبعون  طالب وطالبة الذين أضحوا عناصراً مهمة في تنفيذ البرامج البيئية ونشر الوعي والثقافة البيئية بين قطاعات وشرائح المجتمع.

دورة الشارقة السابعة للتأهيل البيئي  2006التي نظمت على مدى 30 يوماً متتالية ،أنشطة  متنوعة ثقافية و اجتماعية  وتربوية وبيئية  ، يشكل  برنامجها طفرة نوعية في مرئياته المنهجية للتوعية والتعليم البيئي، وفي طرق تنمية المعرفة والثقافة البيئية للمشاركين في الدورة، ويتمحور ذلك  في المفهوم التكاملي للموضوعات التي يضعها البرنامج ضمن منهج اهتماماته وأهدافه، والتي جرى تقسيمها إلى محاور متنوعة  في موضوعاتها و أهدافها، تركزت في الثقافة العامة ، والثقافة التربوية، والثقافة الأمنية والسلامة، والثقافة الغذائية والصحية، والثقافة البيئية.

ارتكز البرنامج الفكري  والتعليمي  لدورة الشارقة  للتأهيل البيئي  2006 على مواصفات نوعية ضمن منهجية اختيار الموضوعات والمواد العلمية والتعليمية وتحديد الوسائل والأهداف و إجراءات تنفيذ الخطة البرنامجية للدورة وطرق التعاطي مع نوعيات المشاركين واختيار المناهج العلمية للتوجيه في كيفية التعاطي والاهتمام والاستفادة من ما يحتويه برنامج الدورة الفكري والتعليمي من موضوعا ت ومواد عملية في محاوره المختلفة.

أولا : المنهج الفكري

1.   محور الثقافة العامة:

 تشكل اللغة العربية كقيمة ثقافية وحضارية ركيزة محور الثقافة العامة ويمثل الهدف من التركيز على هذا الموضوع الحضاري لتبصير المشاركين بأهمية اللغة العربية والمخاطر التي تواجهها ودفعها للمساهمة في دعم الجهود الهادفة لحمايتها ، كما يركز المحور على موضوع برنامج الإرشاد المهني  والوظيفي للطالب وذلك يهدف توضيح ضرورات التخطيط للعمل من خلال توجيههم وتبصيرهم بأساسيات التفكير والتخطيط في تحديد أولويات العمل الوظيفي وتوافقه مع التحصيل العلمي ، كما أن المحور يأخذ بعين الاعتبار ضرورات تصبير المشاركين بالمخاطر التي تسببها مقاهي الانترنيت على النشء وكيفية الاستفادة الواعية من خدمات الشبكة العالمية للانترنيت في تطوير معارفهم الثقافية والعلمية وتنفيذ المشروعات المفيدة. 

2.   محور الثقافة التربوية:

 يركز محور الثقافة التربوية على جوانباً مهمة وثوابتاً رئيسية ضمن مناهج الإعداد التربوي للنشء وتبصيرهم بالقواعد السليمة للسلوك الأخلاقي وذلك من خلال تبصيرهم بقضايا ومبادئ آداب العلاقات الاجتماعية والقواعد التي يرتكز عليها الدين الإسلامي في تجسيد ذلك المنهج ولفت انتباه المشاركين إلى أهمية ذلك المنهج في تحقيق الوئام الأسري والاجتماعي ، كما يركز المحور على توضيح القضايا المرتبطة بثقافة الاستهلاك وترشيد الإنفاق  وأهميتها الاقتصادية والاجتماعية ودورها في الاستقرار الأسري وتحقيق الأمن الاجتماعي وحث المشاركين في الأخذ بعين الاعتبار بالثوابت والمبادئ الإسلامية في عدم الإسراف وتجسيد مفاهيم الاستهلاك و ترشيد الإنفاق وجعلها واقعاً ملموساً في ممارساتهم وحياتهم  اليومية ، وفي سياق مناهج و اتجاهات محور الثقافة التربوية يتم التركيز على مشكلات الشغب المدرسي وما يسببه من أثار سلبية على واقع العملية التعليمية ، وذلك بهدف لفت انتباه المشاركين إلى الجوانب التي يمكن أن يشكل ذلك على حياتهم العلمية والعملية. 

3.   الثقافة الأمنية والسلامة:

يتناول محور الثقافة الأمنية والسلامة موضوع البناء الأسري وجنوح الأحداث في مجتمع الإمارات ويشكل الهدف المباشر لتناول هذه القضايا تصبير المشاركين للأسباب التي تؤدي إلى جنوح الأحداث والمخاطر التي تتركه على واقع الأمن الاجتماعي والأسري والمناهج العملية  لتجاوز هذه المخاطر .وفي ذات السياق يركز المحور على توضيح جوانب العقوبات الجنائية على الإعمال والسلوكيات الخاطئة حيث يتم توضيح جوانب السلوكيات الخاطئة والإعمال والممارسات غير السوية ويتمحور الهدف من عرض  هذا الموضوع  تنوير المشاركين بالمخاطر التي تسببها الممارسات الخاطئة على الفرد والمجتمع ، وفي ذات المحور يتم تسليط الضوء على قضايا التدخين وأثاره الضارة والخطيرة على صحة وسلامة  الإنسان  وتوجيه المشاركين إلى ضرورة تجنب ممارسة هذه العادة الضارة ، كما أن المحور يركز على موضوع خطر المخدرات على الأمن الاجتماعي ويتم التركيز فيه على المخاطر الصحية والاقتصادية والأمنية لظاهرة المخدرات وتوضيح الأسباب الفعلية التي تؤدي إلى تورط الإفراد في ممارسة هذه العادة الضارة ، ويتناول المحور موضوع التهور في قيادة المركبات والأمن الاجتماعي ويهدف إلى توضيح القواعد المرورية السليمة وأهمية الالتزام بهذه القواعد لتفادي مخاطر الحوادث .

4.   محور الثقافة الغذائية والصحية:

 يتناول محور الثقافة الغذائية والصحية موضوع التنظيم الغذائي في الوقاية من مرض السكر ومخاطر السمنة  ويتم في سياقه  الأسباب الفعلية التي تؤدي إلى حالة السمنة و و مخاطرها على صحة الإنسان وكيفية تفادي الإصابة بمرض السمنة كما يتناول  المحور موضوع دور ثقافة المستهلك في الوقاية من المخاطر الصحية" ويهدف  إلى تنوير المشاركين بضرورة التحقق من تاريخ وتركيبة المنتج ومدى صلاحيته قبل شرائه و الآثار الصحية التي يمكن أن تتركه المواد الفاسدة والمغشوشة على صحة الإنسان، ويتم في ذات المحور معالجة موضوع  الأمراض المشتركة للحيوانات والإنسان ويتمحور الهدف من تناول هذا الموضوع توضيح  المخاطر الصحية التي يمكن أن  تسببه أمراض الحيوانات والطيور على الإنسان وكيفية الوقاية من تلك المخاطر.

 5.   محور الثقافة البيئية:

يتناول محور الثقافة البيئية جملة من الموضوعات ذات الارتباط بمفاهيم العلاقة الإنسانية مع النظم البيئية وأهمية المواد الطبيعية والحفاظ على التوازن البيئي لحياة الإنسان ، ويتم العمل على توضيح الأسس العملية الإدارية والقانونية التي يركز عليها نهج حماية البيئة والحفاظ على حقوق الأجيال الحالية والمقبلة ، ويهدف المحور إلى تبصير المشاركين بالمخاطر المحيطة بالبيئات الطبيعية ، ومناهج العمل الفعلية التي ينبغي إدراكها وتفعيلها لتحقيق نهج الأمن البيئي.

ثانياً: المنهج العملي والتعليمي

تشكل الزيارات الميدانية والرحلات البيئية ركيزة مهمة في إستراتيجية الدورة لتنمية معارف المشاركين بالبيئات الطبيعية والمناطق ذات الأهمية السياحية والاجتماعية، وفي إطار الأهداف المركزية للدورة تم الحرص على وضع برنامج متقن للزيارات الميدانية والرحلات البيئية، شمل في إطاره زيارة مجموعة من المناطق ذات الأهمية البيئية والجزر والمحميات الطبيعية، وأرتكز منهج تنفيذه على الأسس المنهجية السليمة في تعليم المشاركين وتنويرهم بأهمية هذه المواقع وضرورة الحفاظ عليها، ويمثل الهدف الفعلي للبرنامج ربط الجانب النظري بالعملي وتعريف المشاركين بتلك المناطق والبيئات وذلك بما يفيد تركيز المعلومة وزيادة معارف المشاركين.

منهج تنفيذ ورش العمل التعليمية والعملية والبرامج التعليمية

وتمثل ورش العمل التعليمة والعملية والبرامج التعليمية منهج مكمل للبرنامج الفكري والتربوي وأعتمد في سياق تنفيذها مجموعة من الطرق والوسائل المنهجية والتعليمية تناولت مختلف جوانب الحياة العملية والمفيدة لمستقبل المشاركين الأكاديمي والعملي.

 وارتكزت البرامج التعليمية على منهج تعليم المشاركين أساليب البحث الذاتي عن المعلومة وإعداد الموضوعات في الشأن الاجتماعي والتربوي والأمني والبيئي، والقيام بعرضها على المشاركين، ويهدف ذلك المنهج تعليم المشاركين طرق البحث وتعزيز قدراتهم الذاتية في الإبداع وإمكاناتهم في الخطابة.

الضوابط والأنظمة

أن ما يزيد من كفاءة الدورة، ويعزز من قدراتها التربوية والتعليمية تلك الأنظمة والضوابط التي ترتكز عليها في تنفيذ البرامج والتي بموجبها حددت أهداف الدورة وتتمحور في تعليم المشاركين مناهج اتخاذ القرار وفنون الإدارة المجتمعية والبيئية ، و تعميق السلوك والأخلاق الحميدة للنشء و نشر الوعي البيئي بين أفراد المجتمع، وترسيخ مفهوم حماية البيئة في سلوك الأجيال الناشئة، إبراز أهمية حماية البيئة والحفاظ على التنوع البيولوجي وتنمية الحياة الفطرية و إعطاء المسألة البيئية بعداً اجتماعيا، والتأكيد على أن حماية البيئة هي مسؤولية الجميع، وإيجاد حركة بيئية داعمة وفاعلة في المدارس، كما حدد نظام الضوابط ، نظام الدورة والفئة المستهدفة ولغة الدورة وشروط القبول في الدورة ، وحقوق وواجبات المشارك ،والإجراءات  التأديبية ، ونظام ضوابط فصل المشارك ، ونظام تقدير وتحديد الدرجات ، ونظام منهج الشهادة وضوابط سقوط الحق في الحصول على شاهدة إلى جانب الإحكام العامة التي تحدد جملة القواعد المنظمة لسير أعمال الدورة.

برلمان الدورة

إن الإدارة الذاتية للمشاركين والمتمثل في تشكيل برلمان الدورة وبما يعزز من إمكانات النشء في الاعتماد على الذات، وإعداد الجيل القادر على تحمل المسؤوليات الاجتماعية والبيئية يمثل منهج تكميلي لتحقيق أهداف الدورة التربوية والتعليمية ويكمن ذلك المنهج الواعي لعملية تحقيق الأهداف الإستراتيجية والبعيدة المدى التي تحددها اللائحة الداخلية للبرلمان حيث تشير إلى أن برلمان دورة الشارقة للتأهيل البيئي إدارة اعتبارية للتسيير الذاتي ومنهج تعليمي وتربوي  يقصد من تشكيله تربية المشاركين وتعليمهم مناهج وأساليب الإدارة السليمة ، وتعويدهم الاعتماد على الذات ،  وزرع الثقة بالنفس لدى النشء في ممارسة الأدوار القيادية في حقل  العمل  الاجتماعي والتمرس في اتخاذ القرارات الصائبة بشكل مستقل ،  والالتزام الذاتي بالانضباط ، كما وتحدد اللائحة الداخلية نظام تشكيل البرلمان ، والوظائف والمهام ودورة الانعقاد ومستوى الصلاحيات ، والتشكيلات الإدارية ، ونظام عقد الاجتماعات والضوابط والالتزامات و إحكام عامه تتضمن مجموعة من القواعد المنظمة لسير عمل البرلمان.

 تشكيل برلمان الدورة ترك أثرة الايجابي على مفاهيم الإدارة الذاتية للمشاركين ممارسة الأدوات القيادية في الإدارة  واتخاذ القرار وتجلى ذلك من خلال إجتماعات البرلمان التي نوقشت في سياقها جملة من القضايا المتعلقة بسير أعمال الدورة وتطوير مناهج عملها واتخذت  في الاجتماعات مجموعة من القرارات والتوصيات الخاصة بشأن استبعاد الجوانب السلبية والتأكيد على الجوانب الايجابية في تهيئة النشء.

لقد حققت دورة الشارقة للتأهيل البيئي نتائجاً ملموسة في تهيئة المشاركين بيئياً وتجسيد أهدافها على أرض الواقع ، وذلك يؤكد على ضرورات الاهتمام  بمثل هكذا برامج ودعمها لتعزيز قدرات العمل البيئي وزيادة فاعليته في أنشطة التنمية الثقافية والاجتماعية وبما يعزز دور بلداننا الحضاري.